协作能力是学生发展的核心素养的关键能力之一,在社会情感教育备受关注的背景下,学生的协作能力提升受到高度重视。项目化学习注重把课堂还给学生,让学生做回课堂的主人。其教学模式可以为培养协作能力提供良好的条件,项目化学习是提升小学生协作能力的重要途径。调查发现学生协作能力水平并不理想,且聚焦于提升小学生协作能力提升的项目化学习相关研究较少。因此本研究以成都市Y小学科学课程为例,运用课堂观察、问卷调查、行动研究等方法,以提升小学生协作能力为聚焦点,以项目化学习为教学方式,探究聚焦于协作能力培养的项目化学习设计是否能够有效提升小学生的协作能力。本研究大致分为文献梳理、研究设计、现状分析、研究实施与提出设计策略五个阶段。在文献梳理的基础上,了解国内外项目化学习与协作能力的研究现状,分析总结现有研究存在的不足。在目前的现状分析阶段,协作能力调查维度的既定层面被用来编制合作能力问卷。选取成都市Y小学中高年级学生为调查对象进行科学、有效的调查与量化分析。行动研究实施阶段,在两轮行动研究的设计、实施、反思中设计、验证项目化学习对小学生协作能力提升的有效性,以及现存问题的有效解决建议。结合教学案例进行分析,通过项目化学习能够有效提升小学生协作能力,在宽容性、协作性、协作态度与意愿方面效果显著。通过研究可知,项目化学习对小学生的能力有积极的影响,但对学生的调控技能、规则意识和评价意识的培养有待加强。研究者尝试提出一些教学设计优化建议,并通过研究构建出有利于提升小学生协作能力的项目化学习设计一般框架,结合现有研究梳理出的项目化学习实施流程,聚焦小学生协作能力提升,在项目正式开展之前进行学情调查,基于学生的实际情况与想法进行项目化学习情景创设,营造协作学习的良好氛围。