随着基础教育课程改革的深入发展,阅读教学越来越受到教育界的广泛关注。教育部制订的《课程标准》明确提出小学高年段学生课外阅读总量不少于100万字,仅依靠课内阅读是无法实现的,加强小学生课外阅读至关重要。本文通过对城乡小学生课外阅读现状进行比较,找出二者差距,提出解决对策,对提高农村小学生人文素养、对促进教育均衡发展具有重要意义。本文综合使用文献分析、问卷调查、访谈、比较研究等多种方法,对城乡小学高年段学生课外阅读现状进行比较研究。首先通过发放问卷对城乡小学生课外阅读的整体情况进行调查;其次,从课外阅读的兴趣、时间、内容、指导、环境等几方面进行了比较分析,得出城乡小学生在课外阅读方面存在的主要差异;接下来,对城乡小学生在课外阅读方面存在的差异从落后的阅读观念降低了农村小学生的课外阅读兴趣、农村小学生阅读的基本条件得不到保障、应试教育思想直接影响课外阅读内容选择、农村教师缺少对课外阅读的有效指导、农村小学教育经费投入不足、阅读资源短缺等方面进行了原因分析;最后,针对城乡小学生在课外阅读方面存在的差距,提出了转变阅读观念,激发小学生课外阅读兴趣、创造阅读条件,培养小学生的课外阅读习惯、更新“应试”理念,优化课外阅读内容、提高农村教师专业素养,加强对小学生的有效指导、加大经费投入,改善课外阅读环境等相关解决对策。希望通过本研究能够引起广大教育工作者对小学生课外阅读的足够重视;为促进农村小学生有效开展课外阅读,缩小城乡小学生在课外阅读方面存在的差距提供一些参考和借鉴。