作为培养“高素质技术技能人才”的一项重要举措,职业教育技能竞赛受到各方面的广泛关注。研究职业学校技能竞赛选手的心理技能及其训练,对开展技能竞赛心理训练的理论研究和实践探索具有重要的意义,对培养高素质技术技能人才也有重要的启发。心理技能是熟练运用心理技术或方法调节、控制自身心理过程和心理状态而形成的心理操作系统。本研究在梳理职业学校技能竞赛选手心理训练已有研究成果的基础上,围绕技能竞赛选手的心理技能开展如下几个方面的研究:一是对13名优秀竞赛选手进行深度访谈并编制《技能竞赛选手心理技能问卷》的题项;二是以江苏省9所职业学校中有过市级以上技能竞赛经历的中职组选手250人进行问卷的探索性因子,355人进行验证性因子分析,最终形成包含6个因子共23道题的《技能竞赛选手心理技能问卷》;三是采用该问卷测查上述355名选手的心理技能水平;四是根据选手的心理技能特点,结合职业学校教育情境,提出心理训练的主要策略。主要研究结论如下:(1)职校技能竞赛选手的心理技能是一个多维度的结构,包括团队合作、自信心、注意集中、成就动机、心理准备以及积极认知六个因子。自编的《技能竞赛选手心理技能问卷》具有良好的信效度,可以作为选手心理技能水平测查的工具。(2)职校技能竞赛选手心理技能水平总体良好;男生和女生的心理技能水平差异不显著;18周岁以上选手的心理技能水平在多个维度上高于18周岁以下选手;优秀选手、良好选手以及普通选手除在积极认知和团队合作两个因子上的得分无显著差异,在其他因子的得分上均存在显著差异。总体来看,比赛成绩较好的选手心理技能水平相对较高。(3)围绕心理技能开展职校技能竞赛选手的训练,主要包括五个方面的策略:一是把握训练的现代理念,二是坚持训练的基本原则,三是明确训练的阶段目标,四是遵循训练的基本程序,五是选择适切的训练方法。