地理新课程标准对地理教师提出了新要求,要求地理教学要以学生为本,运用不同的教学方法,满足学生的学习需要,提高中学地理课堂教学的质量,创设高效的地理课堂。课堂导入是地理课堂教学的一个重要环节,有效的课堂导入有助于提高课堂教学的效果。因此,如何将新课程标准提出的教师观、学生观、教学观渗透到课堂教学中,从而提高地理课堂导入的有效性、提高课堂教学效果是急需研究和解决的问题。本研究将理论与实践相结合,运用文献法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法、案例分析法、实验法等研究方法。认真梳理了高中地理课堂导入的研究背景和研究现状;从课堂观察、问卷调查、教师访谈三个角度对一线地理教师课堂导入的实施现状进行专题调查和分析,总结课堂导入存在问题,并分析其成因;对优质课中的导入教学片段进行分析,发掘有效性的体现。在此基础上,根据存在的问题及成因,有针对性地提出课堂导入有效性的提升策略和建议,并制定了高中地理课堂导入有效性的教学反思表。本研究总体上可以分为七个章节:第一章是绪论。探讨了课堂导入研究背景、国内外研究现状、研究意义和研究方案。第二章是课堂导入的理论概述。首先,对课堂导入有效性的概念进行界定,在前人的研究基础上,归纳了导入的方法,结合案例对常见的几种导入法进行评析。通过文献法对课堂导入的概念进行了界定,并引入了相关教学理论--有效教学理论、建构主义学习论、有意义的学习理论,获取了研究高中地理课堂导入的理论依据。第三章是高中地理课堂导入现状调查分析。调查结果表明,目前地理教师们对课堂导入有一定认识和了解,并在课堂上使用课堂导入。但是,调查结果也反映出当前高中地理课堂有效导入存在着诸多不足,如导入材料堆砌、导入时间冗长、导入内容不够直观、导入方法单一、导入问题缺乏启发性等等。第四章是高中地理课堂导入有效性分析。通过对优质课的课堂导入进行课堂观察,发现优质的课堂导入的有效性体现为:导入精炼;紧扣教学目标;关注学情,以学生为本;导入新颖、直观,具有启发性。而影响课堂导入有效性的因素有教师的教学理论和教学技能、学生学情、教学内容等方面。第五章是提出策略。针对当前存在的问题,从课堂导入的选材、呈现、引导三个方面提出高中地理课堂导入有效性的提升策略:(1)在选材方面,导入素材要简洁、具有时效性和针对性,导入内容要直观真实;(2)在导入的呈现方式方面,要丰富导入方法,突出地理性,充分发挥教育技术在有效教学方面的优势;(3)在引导方面,重视创设问题情境和营造融洽的课堂氛围。同时,从问题的成因入手,提出了地理教师要正确认识课堂导入、加强导入资源的积累、实现资源共享等建议。第六章是以提高地理课堂导入有效性为目的,制定了一个高中地理课堂导入有效性教学反思记录表。采用实验的方式,对记录表的合理性、可行性进行实证研究。第七章是结语与展望。总结本研究成果,并对本研究存在的局限性和不足进行反思。