本研究论文综合考察了国内外信息素质概念的发展，结合我国高等教育在新世纪所强调的培养具有终身学习能力，培养具有创新能力人才的要求，结合传统时代与信息时代、知识经济时代各自特征来考虑，将大学信息素质划分成四个层面，即：信息人文修养、信息智能、终身学习能力、科研创新(知识创新)。针对这四个层面，又划分出若干个指标，从而构成了大学信息素质内在结构体系。 在终身学习和知识创新的理念下，在大学信息素质内在结构体系的框架下，本文制定了我国大学信息素质教育的课程模式。针对大学入校生设计了《终身学习与信息素质》课程。课程目标是培养当代大学生具有适应信息时代、知识经济时代所需要的新型学习理论、学习方法，培养具有信息素质、终身学习能力的人才。而针对学士、硕士、博士设计了《科研创新与信息素质》的课程，该课程的目标是让他们了解专业领域内的知识生产、知识交流、知识传播、知识组织与管理、知识创新理论，使其具有从事知识生产、知识创新所应具有的信息素质。 在此课程模式下，探讨了信息素质教育实施组织模式及图书馆员在信息素质教育中的作用，即：信息素质研究、课程设计、教学、学习资源的组织与导航以及信息素质评估标准的构建。 本文还在大学信息素质内在结构体系框架下，提出了我国大学生信息素质评价标准。该标准分成四大部分，即信息人文修养、信息智能、终身学习、科研创新(知识创新)。