新颁布的《品德与生活课程标准》(实验稿)指出:“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动,才能引发他们内心的而非表面的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认识。”而且,“良好的道德形成必须在儿童的生活过程中,而非在生活之外进行。”它启迪我们,唯有引导学生在实实在在的生活中,在儿童喜爱的,乐于参与的活动中自我体验到、感受到、领悟到,去自主建构新的意义世界,才能使道德认知在多层面的体验活动中无痕迹地化为道德行为。交往理论为我们重新认识德育以及德育世界中的人带来了一个新的崭新视角。儿童喜欢交往、乐于交往,交往可以使儿童协调周围人之间的关系,感受社会生活的丰富多彩。游戏作为儿童生活自然而重要的组成部分之一,是儿童用以理解其生活于其中的自然、社会与人生的重要手段,更是增加儿童间交往和合作的最好方式.本文从分析游戏中的交往与儿童道德成长之间的关系入手,认为游戏中含有道德教育的因子,是道德教育的一种载体和资源。游戏作为儿童的主要生活和存在方式,是其理解生活的一种主要途径。在游戏中能充分调动儿童交往的主动性,要与同伴交往,让同伴接受你,那你的举止行为必须符合一定的道德规范,被大家所认可。因此我们应该充分地认识到游戏对儿童道德教育的重要性。克己、自治、团结、诚实、合作、独立、尊重、理性的服从等等美德的养成都可以源于游戏。具体表现为儿童能与同伴友好合作,能遵守一定的游戏规则,会使用礼貌用语,能用商量的口吻与人说话,知道为他人服务,具有团结友爱、互相合作的意识和行为。因此,通过儿童交往的研究有助于儿童良好品德行为的形成。游戏对于儿童来说,是他们最基本的交往能力,游戏过程本身就是儿童交往的过程。在游戏中,儿童通过自己或与同伴的共同活动,把最感兴趣的事情反映出来。同伴交往对青春期青少年的发展尤为重要,通过交往建立起来的友谊,可以帮助他们适应学校生活,学会心理调适,培养社会适应能力。因此,必须对儿童青少年加强交往能力的训练,只有这样,才能更好地让儿童关注儿童、儿童帮助儿童,让儿童的身心更健康,生存环境更和谐。本文综合运用了观察法、访谈法、理论研究等方法,试图从四个部分出发全面探讨游戏中的交往与儿童道德成长之间的关系。第一部分,主要论述了研究问题的缘起、理论视角以及研究方法;第二部分是论文的主体部分,主要从一些游戏入手,探讨游戏中的交往对儿童道德成长的影响,儿童在游戏中学到了宽容、合作、尊重、遵守规则等基本的美德;第三部分论述了通过游戏对儿童进行道德教育的可能性和必要性,认为最理想的德育应该在儿童自然的活动中进行,在最原生态的情景下展开;第四部分作为本文的结语,倡导人们为受教育者提供一个开放宽容的游戏环境,开发道德教育的游戏性。