馆校合作在博物馆教育中是非常重要的内容。随着教育改革的深化,学校对博物馆教育的需求也更加强烈,馆校合作也成为学校教育的重要组成部分。在合作过程中,课程的研发与实践是其核心元素。所以,对馆校合作的课程实践研究是一个既有理论价值又有实践意义的课题。论文从馆校合作的理念、课程研发与实施角度,以中国国家博物馆作为主要研究对象,对其馆校合作的课程实践进行研究,总结提出博物馆课程设计的理念及其特性,并对博物馆课程设置理念、课程架构及教材建设进行分析。第一章“博物馆课程建构理念”,提出了影响博物馆课程建构理念的三个新元素:建构主义学习理论、后现代课程观、视觉文化,以中国国家博物馆为例阐述其课程理念。第二章“博物馆课程的建构模式”,依据伯恩斯坦课程框架,将课程归纳为“整合型课程”与“集合型课程”,对中国国家博物馆开设的课程进行分析,认为博物馆的课程应符合“整合型课程”的特点,才能体现课程的“均衡性”与“互补性”原则。第三章“学校对博物馆课程的诉求”,从学校角度出发,探讨学校对博物馆教育的诉求可促使博物馆课程的优化,学校对博物馆资源的诉求与日剧增,博物馆理应优化完善建构主义博物馆课程。第四章“中国国家博物馆的实践课程案例”,阐述了国博开设特色教材的意义,通过从目标到教学过程的整合型特性分析,总结出其所有课程将三种不同层面的目标整合在一起的特点。还就其上课内容进行分析,发现其上课的形式、内容能够与文章中所提到的影响博物馆课程设置的三个新元素相吻合。第五章“结论”,提出博物馆应该充分发挥自身优势资源,在课程理念上不断创新,充分发挥整合型课程优势,以达到“均衡性”与“互补性”原则,同时提出,要继续加强博物馆教育功能,充分利用中国传统文化资源,构建中国特色馆校合作形态。