文化资本作为认识社会和改造社会的一把钥匙,越来越受到我们的重视。自从布迪厄提出的“文化资本”概念以来,国内外许多专家学者对文化资本进行了多方面研究。文化资本是影响个人行动能力以及生活质量的重要文化资源,它从不同的角度促进人和社会的全面发展,而人和社会的发展又促进文化资本的丰富和提高。中学体育教师的文化资本是其物质资本和社会资本的有益补充,对与中学体育教师的发展起着不可忽视的作用。对于优化体育教师群体,促进体育教师自我发展,完成学校体育教学任务,实现学校体育教学目标等都有着积极的现实意义。本文以布迪厄“文化资本”理论为基础,通过问卷调查和专家访谈为主要研究手段,在了解中学体育教师文化资本内涵和类型的基础上,客观呈现中学体育教师文化资本的现状。借助内外因机制分析框架剖析影响其文化资本含量和积累的因素。最后,提出改善中学体育教师文化资本现状的策略。论文主要从以下几个部分展开研究：第一部分作为本研究的基础,主要是对中学体育教师文化资本的理论解读。主要采用文献资料法和专家访谈法从内涵、类别、作用等方面了解中学体育教师文化资本的本质。第二部分是对中学体育教师文化资本状况的现实考察,主要采用问卷调查分别从身体化形态、具体形态和制度形态三方面考察中学体育教师的文化资本的含量,了解中学体育教师文化资本的整体特征。调查结果表明：当下中学体育教师文化资本呈现存量缺乏状态。主要表现在文化能力有所欠缺、文化产品相对匮乏、高水平文化程度比例较少,文化资本积累有待加强。第三部分是从多个维度分析影响中学体育教师文化资本现状和积累的主客观因素。通过全面的分析我们提出了以下结论：中学体育教师文化资本的存量受到主观和客观各方面因素的影响,如时间、经济实力和个人意愿、个体专业化、职业特殊性、政府政策措施、社会地位等等因素,使得中学体育教师整体文化资本的存量出现相对较低的状态。第四部分是针对当前中学体育教师文化资本的现状提出改善策略。为了改变中学体育教师文化资本的现状,就必须加强其文化资本的积累。我们提出了以下几点建议：加强和提升中学体育教师文化资本积累的主观意识,了解文化资本的重要性,主动提升自己的文化资本。加强中学体育教师继续学习、培训和交流的过程,特别是在体制化文化资本的积累上；通过加强中学体育教师对文化产品的利用,同时要求社会支持系统给予大力支持,探索出一条切合中学体育教师实际情况的提高具体化文化资本的途径；通过与所在学校以及其他组织建立起文化关系网络,以及教育培训等方式将各种文化资本集中起来传授给中学体育教师,从而达到提高身体化文化资本的目的。