过渡空间是广州地区建筑广泛采用的空间形式,具有普遍性与多样性,发挥着重要作用,体现了一种绿色的行为方式,甚至成为该地区的建筑文化基因。对能承载行为活动的过渡空间进行研究,以空间行为为导向,挖掘过渡活动空间的功能潜力和节能潜力,重新认识过渡活动空间的综合价值,用“分时分区”用能模式替代“全时全区”模式,契合以人民为中心的发展理念以及双碳发展战略。本研究以广州地区高校教学建筑的过渡活动空间为研究对象,探讨其空间与使用群体行为之间的关联,揭示影响过渡活动空间使用行为的空间及环境要素,使空间设计契合使用群体需求特征,提高空间舒适度及空间使用率,提升过渡活动空间的实际使用价值,改善教与学的空间品质,为创新型教学空间设计提供新思路、新方法。研究通过样本实测及数据采集,以空间活力为因变量,以空间各要素为自变量,进行空间活力和空间各要素及其关联性的实证研究,探寻满足使用者行为需求的理想空间模式,从而优化空间设计策略与方法,以期提升空间设计的科学性,为过渡活动空间设计提供理性客观的设计依据。本文共分为五个章节:第一章为绪论,主要论述研究背景、对象、内容、目的及意义,并系统梳理了过渡活动空间、空间与行为研究、高校教学建筑公共空间研究等相关研究现状,明确了研究方法及技术路线。第二章首先通过文献调研对空间活力的外在表征要素及其指标赋权方法进行整理,并综合高校教学建筑过渡活动空间行为特征分析,确定了空间活力数据获取方式和评价模型建立方法。其次从过渡活动空间的属性特征出发,梳理过渡活动空间的空间及环境要素指标体系,并确定其量化评价方式。第三章分析了空间样本选取原则以及调研和实测方法。共选取了50个广州地区高校教学建筑过渡活动空间（包括25个公共教学楼和25个院系教学楼）,对各样本基本空间要素信息进行了详细的分析梳理。第四章为“空间-行为”相关性研究,包括了空间活力-空间要素的相关性研究,和空间活力-空间环境要素的相关性研究。首先对相关性研究方法进行分析,并提出本研究数据分析的步骤与方法。在行为-空间要素相关性研究中,由于行为活动特征不同,分别进行了公共教学建筑与院系教学建筑两类过渡活动空间的空间活力与空间要素的综合评分量化和回归分析,分别得到具有显著相关性的空间要素组合和各空间要素的影响贡献水平,并在此基础上对二者进行差异性比较分析。在行为-空间环境相关性研究中,选取部分样本建立不同时段的空间活力评价模型并进行评分量化和回归分析,得出具有相关性的空间环境要素。第五章依据行为-空间要素组合、行为-空间环境要素的分析结果,分别针对公共教学建筑和院系教学建筑的过渡活动空间的行为-空间要素的相关关系提出空间优化设计策略,并提出不同时段下的环境调节设计策略作为设计补充。