随着对核心素养的深入研究,如何将其融入学科教学中,以具体的教学实践落实学生素养的发展,成为当前教学改革面临的重要问题。《中国学生发展核心素养》总体框架的发布,为修订各个学科的课程标准和方案给予了理论支持。英语学科通过对原有课程目标的整合,将核心素养凝练为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面,并将其纳入新修订的英语课程标准中,以此推动“素养本位”课程体系的构建。随着英语教学改革的全面开展,初中阶段的英语教学仍然存在与英语学科核心素养不相适应的教学观念、教学行为等教学有效性问题,使得发展学生核心素养的培养目标难以有效落实。因此,实施初中英语有效教学,是提高英语教学质量、发展学生英语核心素养,落实立德树人工程的必由之路。本研究将初中英语有效教学置于学科核心素养实施的背景下,以英语学科核心素养的具体内容和基本要求为准绳,在整合分析国内外有效教学理论的相关文献基础上,对初中英语有效教学的内涵和特征进行界定,以问卷和访谈的形式对淄博市350名初中学生和130名初中英语教师进行调查。首先对初中学生的英语核心素养的养成情况进行调查,分析当前初中生英语核心素养的整体水平和不足之处;其次就初中英语任课教师对英语核心素养的了解情况、教学目标设置、具体教学实施行为以及教学评价等环节进行调查和分析。通过对不同对象的调查与分析,根据当前初中生英语核心素养的具体情况,深度发掘英语有效教学过程中存在的问题:教师学科核心素养薄弱、课堂教学行为缺乏有效性、学生学习的主动性不高、教学评价过程形式化。针对以上问题从让教师强起来、教学优起来、学生动起来、教学评价严起来四个方面,提出改进初中英语有效教学的相应策略:培养具备英语核心素养的新教师;创建英语核心素养导向的课堂新教学;建构核心素养下的学生学习新方式;形成核心素养引领下的教学新评价。