文化教学是对外汉语教学中的一个重要组成部分。在语言学习的初级阶段,文化教学内容不多,而且主要隐含于语言技能教学之中,文化内容的选择分布就需要有精密的设计。对于文化内容的研究可以更好地促进教材文化内容和文化教材的编写。随着中国和西班牙语地区的经济文化交流越来越频繁,该地区的汉语学习者也越来越多。但是,我们发现目前对西班牙语地区的教材研究数量较少,涉及教材中文化内容的研究就更少。本文借助《国际汉语教材文化点分类框架》对两套在西班牙语地区广泛使用的初级汉语综合教材《今日汉语》和《汉语》系列教材进行考察。从文化点的数量、分布情况、呈现方式以及文化项目内容的选择等几个方面进行定量考察,分析两套教材在文化项目的编排和编写思路的异同。研究发现,不同文化和教育背景的编写者在选取文化点上表现出很大的不同:《今日汉语》课时多,文化项目少,主要集中在课文后的文化板块;《汉语》课时少,文化项目多,平均分布在课本的课文、练习、课堂活动等位置;《今日汉语》注重中国国情和成就文化,《汉语》注重日常生活习俗和交际文化。