自主学习对于社会发展、教育变革和个体成长，均具有重要的意义。大学生作为未来社会的生力军，其自主学习能力状况，不仅对于大学生个体的在校成长有重要影响，也是其以后走向社会能否可持续发展的关键。所以，探索从各个角度、各个渠道促进大学生自主学习能力提升的有效方法或途径，具有十分重要的意义。　　 而目前高校学工系统促进大学生自主学习的研究很少。新建本科院校占全国本科院校几近半壁江山，有关这类院校学工系统促进新生自主学习的研究几乎没有。因此，本文以新建本科院校成都学院为例，通过调查，研究新建本科院校学工系统如何有效促进新生自主学习。　　 在对比的基础上，笔者调研了成都学院新生的自主学习情况，认为新建本科院校成都学院新生在学习动机、学习策略、元认知、学习的社会和物质环境营造能力等方面水平一般（或相对较低），但有较好的可塑性。以案例和调查数据为佐证，梳理了成都学院学工系统在促进新生自主学习方面的实践探索和效果反馈;调查了专任教师和学工系统人员对学工系统促进新生自主学习方面的效果判断，总结出学工系统促进新生自主学习的最好的工作方式，认为学工系统在促进新生的目标确定、价值认识等心理要素的工作效果最好;论述了新建本科学工系统在促进大学生自主学习方面存在的问题。在此基础上，提出新建本科院校学工系统今后进一步促进新生自主学习的举措。