科教兴国是我国社会发展建设的基本战略，实施科教兴国战略的关键是人才，党的“十五大”报告中强调：“人才是科技进步和经济发展的重要资源，要建立一整套有利于人才培养和使用的激励机制。”党的十七大报告再次指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。近年来，西部地区经济发展较快，社会建设也取得了前所未有的成绩，但随着各项建设进入发展关键期，教育支撑变得更加重要。西部地区师资力量薄弱，尤其是教师积极性不高等问题妨碍了教学质量的提高，如何调动教师们的积极性，发挥教师们的创造性，整体把握教师专业发展的特定，必将对教师专业化水平的总体提高，素质教育的深入推进产生积极深远的影响。运用不同的激励方法，找到调动教师积极性的有效手段与途径，建立以人为本的中学教师激励机制，是实现学校发展与教师自身发展相统一，提高中学教学质量，最终达到经济社会全面发展的必然选择。本文通过对乌海市不同办学条件的中学进行问卷调查,从分析不同学校及其教师的现状差异入手,理论联系实际地结合时代精神,在激励教师的运作层面作了积极探索。从重新理解与定位薪酬激励；树立因人而异的激励思想；教师个体的发展应成为教师激励的中心；完善教师工作激励机制；校本激励应成为教师激励的特色等五个方面提出建议，旨在学校管理者可根据各校的不同情况建立合理有效的教师激励策略,充分调动教师的积极性,开掘教师潜能,提高教师素质,使教师在新的形势下,顺利完成历史赋予人民教师的重任。