中职教育属于我国国民教育序列中的重要教育类型，大量的社会主义建设者和接班人出自中职教育。国家对中职教育的人才培养越来越重视，明确提出了不仅要培养学生的职业技能，而且要培养学生的文化知识和人文素质，使人才培养层次得到提升，学生将来的就业和持续发展的人生基础在接受中职教育阶段得以奠定。长期以来，我国中职教育对科技素质教育十分重视，学生人文素质的培养被忽视，把学生当“人力”来培养，而不是作为“人”来培养，这与中职教育培养目标发生了偏差。而有关中职生人文素质教育的理论研究成果还不够多，如何有效进行中职生人文素质教育实践还需要更多可有效借鉴的蓝本。　　本文对儒家文化在中职生人文素质教育中的价值进行了理论分析和实践探究，基于以下两点考虑:一是儒家思想的核心是人文关怀，儒家人文思想的主要目的是教人如何做人。儒家文化凭着积极入世的态度和兼收并蓄的开放精神取得中华传统文化核心地位。两千多年前，儒家文化就关注人与人的价值，关注人与社会和自然，并以道德伦理的形式协调着相互之间的关系。两千多年来，道德一直是衡量人生价值的标尺。中华民族之所以有灿烂的民族文化和优秀的民族传统，是由于儒家的人文精神一路引领。因此，如何借鉴儒家文化，批判地继承其中合理成份，为教育培养中职生的人文素质服务，使其发挥有效价值，是广大中职教育工作者面临的一项重要课题;二是笔者生长在南孔圣地衢州，“东南阙里”儒风浩荡，儒家文化对衢州人的价值观已产生深刻影响。得天独厚的生长环境优势，为研究中职生人文素质教育的实践活动、儒家文化参与其中的价值提供了客观有利条件。　　本研究以衢州市本级两所国家示范性中等职业学校为样本，采用文献法、问卷调查法和访谈法，掌握中职生人文素质认识水平、人文知识教育状况、人文素质教育的现实需要情况，从社会、学校、家庭、学生个体及区域特点等五个方面分析人文素质教育缺失的原因，探索了儒家文化在中职生人文素质教育中的价值，提出了更新中职教育理念、构架课程体系、建立示范引导机制、构建监督考评机制、打造带有浓郁儒学人文气息的校园文化、在多种与儒家文化相关活动中渗透人文教育等六项加强中职学校人文素质教育措施，其中重点是打造以儒学文化为主题的校园文化，实现以文化人。