在世界性教育改革的浪潮中，中美两国都进行了基础教育的课程改革，改革带来的巨大变化之一就是教材的变化。目前，中美两国的教材都有多个版本，将人教版高中物理教材和美国《物理：原理与问题》两套主流教材作为研究对象进行比较研究。在以往的教材比较研究中，研究者多以一整本教材进行比较，为了使研究结果更精确、更具有可操作性，本文选择人教版高中物理教材选修3-5第十六章“动量守恒定律”和《物理原理与问题》上册第9章“动量与动量守恒”进行比较研究。本文在对中美两国高中物理教材使用情况调查的基础上，分析和比较了两国教材编写的准绳——课程标准，并在此基础上利用教材分析法和教材比较法等方法，采用定量分析和定性评价相结合的方式对两套教材的表层结构和深层结构进行了比较研究。通过以上比较得出，人教版教材与美版教材在表层结构的差异主要体现在栏目设置和习题数量上，在深层结构的差异主要体现在知识内容的呈现顺序、方式上，根据以上结论总结两套教材各有其特点，人教版注重体验，贯穿探究，在教材内容中融入物理学史，培养人文素养。《物理：原理与问题》强调从生活到物理，从物理到社会，用批判的眼光看问题，用开放的思维解决问题。本文通过对中美两套高中物理教材进行比较研究，明确了两个国家物理教育理念的不同，找出了两套教材的异同点，通过对两套教材的特色的深层次认识，能为广大教师分析和研究教材提供一些帮助和借鉴，从而提高物理教学的质量和效率。