父母教育观念是父母素质的关键组成部分，父母数学教育观念作为父母教育观念的重要分支，对儿童数学认知发展具有重要作用。本研究的目的旨在了解父母数学教育观念的现状及其与儿童数概念发展的关系。本研究采取整群抽样的方法在广州市两所幼儿园选取了153名大班儿童及其父母作为研究对象。通过问卷对父母的数学教育观念进行调查，采用儿童数概念测查表对儿童的数概念发展水平进行测查，运用描述性分析、单因素方差分析、相关分析、回归分析等统计方法探讨父母数学教育观念的现状及其与儿童数概念发展的关系。本研究结果表明：(1)父母的数学教育观念整体水平较好，但也表现出了一些问题，如很多家长对家庭数学学习内容的认识较片面，对自己的教育能力信心不足等；(2)不同受教育水平、不同职业、不同家庭收入的父母的数学教育观念没有表现出显著差异；(3)男孩和女孩父母的数学教育观念不存在显著差异(4)；不同数概念发展水平组儿童的父母数学教育观念表现出显著差异；(5)父母数学教育观念与儿童数概念发展水平呈显著正相关；(6)父母的儿童数学能力发展观与儿童数概念发展没有显著相关关系；(7)父母对儿童数学学习的期望与儿童数概念发展呈显著正相关；(8)父母的数学教育观与儿童数概念发展呈显著正相关；(9)父母数学教育观念中父母的数学教育观对儿童数概念发展影响最大。最后，笔者根据研究结论对家庭数学教育提出了相应的建议。