具有“潜在课程”性质的大学仪典是大学文化的重要载体之一,在学生的成长过程中发挥着不可替代的教育作用。本研究运用文献分析法、个案分析法等方法,对大学仪典教育功能的原型进行了的解析,阐述了其教育功能,在此基础之上,笔者尝试对大学仪典的发生机制进行了解读,并直面我国大学仪典教育功能实现所面临的困境,最后通过对成功个案的分析,对提升我国大学仪典教育功能的功效进行了初步的思考。本文共分为五个部分。第一部分,本论文之绪论。该部分首先对论文的选题缘由、论文中涉及到的基本概念进行阐述,之后在对已有相关研究进行梳理的基础上指出其不足之处,最后指出了本文的研究方法、研究思路、研究的重难点及创新点。第二部分,大学仪典的原型解析。该部分从人类学的研究视角出发,在借鉴已有研究的基础之上,按照形式与内涵的差异,将纷繁复杂的大学仪典分为：通过性仪典、祭祀性仪典、欢庆仪典、战争仪典等四类,并结合大学中大的具体仪典活动对之进行了简要的注释。第三部分,大学仪典的教育功能及其发生机制。本部分通过深入分析得出大学仪典的教育功能主要为：“象征”与“诠释”、“通过”与“秩序”、“传承”与“融合”、“潜在”与“渗透”,并尝试以潜认知仪式主义理论和互动仪式链理论对大学仪典教育功能发生的机制进行探讨。第四部分,我国大学仪典教育功能实现的困境剖析。本部分指出当代我国大学仪典教育功能的实现面临以下四个方面的困境：模糊的目的、欠规范的结构、僵化的形式、低效的运行,并以互动仪式链理论对此进行了深层次的剖析,之后以中山大学2010届毕业典礼暨2010年学位授予仪式为例,展演了大学仪典教育功能实现的条件与要素。第五部分,提升我国大学仪典教育功能的初步思考。该部分首先明晰了教育乃是对生命的人文关照,大学仪典在学生的成长过程中不可或缺。进而从价值观和方法论角度对提升我国大学仪典教育功能体出了自己的思考。