语境在英语词汇学习中有着重要的意义,多元化的语境理论研究为语境下的词汇教学提供了丰富的理论基础。在我国高中英语词汇教学依然采用传统的教学法,运用语境理论进行词汇教学的实践运用还比较少。本文把语境理论引入英语词汇教学中,提出了语境词汇教学法,对语境下的词汇教学进行了探索和尝试。论文在回顾了国内外专家学者对语境理论的研究成果的同时,对语境理论及词汇习得理论进行了阐述。本文旨在语境教学理论指导下,在高中词汇教学和词汇学习的过程中,探索如何有效实施英语词汇教学,从而提高学生的学习兴趣,加强学生词汇习得。笔者考虑到我国现阶段高中词汇教学存在的普遍问题并试图以语境理论为指导,通过相关实验研究,验证以下三个问题?1.通过语境为指导的高中词汇教学是否能够提高学生学习词汇的兴趣?2.通过语境为指导的高中词汇教学是否能够有效促进学生的词汇记忆能力?3.通过语境为指导的高中词汇教学是否能够有效提高学生的猜词能力?作者在广东省广州市的某高中进行了为期四个月的实验。从高一年级选择两个班,随机分为实验班和对照班。在实验前,她对实验班进行了问卷调查,以获取学生词汇学习的具体数据,同时对两个班级进行了试验前测试。实验结束后,实验班的学生再次回答问卷中的问题,观察学生对词汇学习的态度和兴趣的变化以及词汇习得情况,并对两个班学生进行实验后测。目的是论证语境理论对高中英语词汇学习的实践效果。所有前后测的数据都由SPSS.18进行分析、处理,所有数据都进行了进行独力样本t检验并进行了有效分析。实验表明实验班的词汇记忆能力和猜词能力都有相应提高,但是控制班没有显著变化;语境理论指导下的词汇教学提高了实验班学生的词汇学习兴趣。因此,基于语境理论的词汇教学对高中词汇教学具有十分积极的意义,作为教师我们要以学生为本,积极为学生设置、设计一些有利于词汇教学和学习的相关语境,引导学生更加高效的学习词汇并提升对词汇的学习兴趣。