在第二语言习得领域,对于语言学习者在学习过程中涉及的学习态度,学习经历,学习期望,学习观念和学习策略等等复杂的体系,语言研究者长期以来做了大量的研究.其中,在元认知和教育心理学方面的理论和探究揭示了在外语学习实践中学习者观念的重要性.现有研究的典型方法是完成一份关于各种语言学习者观念的问卷,被试根据里克特五级量表,选出对每个观念赞同或反对的程度.这些研究,又以Horwitz于1987年设计的“语言学习者观念目录”(简称BALLI)最为广泛引用。另外,Cotteral在1995年推出的问卷也具有相当知名度。然而,这两份问卷针对的都是广义的语言学习者,并非专指把英语作为外语的语言学习者;此外,中国高中学生在英语学习上效率很低,其中他们的学习者观念对他们的英文学习有相当的影响。因此,为中国高中学生设计一份英语学习者观念问卷具有重要的意义。通过与国外的两份问卷对比,一些具有普遍意义的问题保留了下来,同时更加人了一些反映中国高中生特有的学习者观念的问题。共有967名来自中国东北某一重点中学的高二年级的学生配合了这项研究。在老师的指导下,他们每隔一天完成一种问卷,最后,又得到一份关于最新设计的问卷的有效性,相关性的反馈问卷。数据表明,在所有的36个问题中,只有3个反馈的否定态度超过20%,其它的33个问题,反映了中国高中生的特有观念,具有很高的信度和效度。作为一项先导研究,这份问卷将会选择更具普遍性,随机性的被试,以及更为专业的效度统计工具。有了这份问卷的帮助,外语教师和研究者会进一步的了解中国学生的英语学习者观念,这将是系统地研究中国高中生的语言学习者态度,风格,行为,和策略的第一步。