在中学历史教学过程中,传统的课堂教学往往按照构成历史的几大要素进行,即通过对背景、内容、意义几方面进行分析。在基础知识的教授清楚后,再一步步进行情感态度的升华。这样做是有一定的合理性的,即按照教育心理学中学生的发展情况进行教学,但是也存在一些不足,这样做容易导致历史割裂,不利于形成完整的历史串联性思维。而且随着新一轮教育改革的开展,教育部发布《普通高中历史课程标准》(2017年版),其中格外重视“人”的作用。积极落实立德树人的根本任务,将育人为本作为教学指导,时刻重视发挥“人”的作用。而历史人物教学当是一个较好的选择。首先,历史人物教学打破常规的历史教学,鲜活历史课堂教学,不再是枯燥的分析历史背景、经过,意义,使历史添加些生动性。其次,立德树人、育人为本,强调的都是人的重要性,而在中学进行历史人物教学就是突出历史人物的重要性,符合新课标的要求。故本文立足于新课标要求,从历史学科核心素养落实的角度出发,探究高中历史人物教学。主要包括在核心素养培养的推动下,历史人物教学已取得的成效,存在的问题,并针对问题提出相关的教学策略。为丰富本文的理论性与实践性,笔者以南昌市第十九中学作为个案研究对象,做具体的个案研究。利用调查问卷与口头访谈的方式进行调查,发现目前历史人物教学还存在着不受重视,学校取消选修4《中外历史人物评说》的学习,历史人物教学缺乏创新性及对历史学科核心素养的定位不清晰的问题。通过教学实践,针对以上问题提出课前精选历史人物,课时鲜活历史人物等相对于的策略。以期在推动高中历史教学改革过程中有一定可操作性意义。