中等职业院校学生正处在身心发展的转折时期,随着学习和生活方式的转变,其面临社会适应、职业选择、同伴交往、职业竞争等各种压力,因此,中职生在学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑和问题,这些问题不仅给学生发展、教师教学、教育管理等带来困扰,还严重影响职业教育的质量。已有相关研究表明,正常行为和问题行为在一定的条件下是可以相互转化的,研究职校生的问题行为现状,探讨生活事件与问题行为之间关系,验证心理资本为调节变量的理论模型,以发现职校生问题行为的特点、生活事件对问题行为的影响、以及心理资本在生活事件与问题行为之间的调节效应,并依据此提出职校生问题行为干预对策,以期达到中职生问题行为向正常行为转化的目的。本研究采用青少年问题行为问卷、青少年生活事件量表、积极心理资本问卷对711名中职生进行问卷调查,结果发现：(1)中职生问题行为普遍存在,且在专业、年级、家庭结构、独生与否、生源地等人口学变量方面存在显著差异,中职生问题行为在性别变量上不存在显著差异。(2)中职生生活事件与问题行为呈现显著正相关,生活事件对问题行为有正向预测作用,生活事件在问题行为的发生上起着助推器的作用,验证了问题行为综合理论模型。中职生心理资本与问题行为呈现显著负相关,心理资本对问题行为有负向预测作用,心理资本在问题行为的发生起着减缓作用,验证了问题行为综合理论模型。(3)中职生心理资本对生活事件和问题行为的关系起到负向调节作用,随着生活事件的增加,心理资本较高的个体,其问题行为更少,而心理资本较低的个体,其问题行为更多,验证了问题行为综合理论模型和心理资本调节效应模型。最后,依据本研究结果,分别从问题行为现状和特点、生活事件发生可能性、心理资本的直接和间接作用三个方面提出了教育对策。