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新技术的教育应用及其新型教育理论的实践是驱动网络化学习基础设施演进的不竭动力，新世纪以来，这种变化的需求愈发强烈。首先，普适学习（U-Learning，Ubiquitous-Learning）已成为信息技术教育应用的热点研究领域，在世界范围内，人们对其展开了大量研究；其次，学习内容管理系统（LCMS，Learning Content Management System）是当前网络化学习支持设施中需求最为旺盛、研究最为活跃的领域，是解决内容共享的核心。当前，LCMS向着知识化、语义化、可重用化方向发展，普适学习的发展对LCMS提出了普适性的需求，这就要求LCMS系统关注知识化、语义化、开放性共享的同时关注学习资源的普适性。学习对象（LO，Learning Object）模型是LCMS系统的核心，它的合适与否直接影响了LCMS的可用性、易用性、共享和重用的支持能力。为了构建一个可用的、语义化、支持共享和普适的LCMS，迫切需要新型的学习对象模型。
基于此，笔者在硕士求学期间，重点关注LCMS、学习对象、普适学习、WEB语义等方面的研究。本文通过内容分析法、开发研究方法、系统分析法、软件建模与实现方法，尝试提出普适环境语义化学习对象模型，将模型应用于分布式、普适化、高共享的学习内容管理系统-FEKLOMA（Flexible Extensible Learning Object Management Architecture）系统中，期望本研究可以为普适环境下的学习内容管理提供新的思路。论文取得的成果有：
1.普适环境语义化学习对象模型（SULOM，Semantic Ubiquitous Learning Object Model）：参考当前主流的E-Learning学习对象描述标准和方法、探索性地加入普适学习方面的学习对象相关描述、在学习对象层次加入试验性的语义描述，提出了适合于普适环境的、支持共享和重用的学习对象模型描述。
2.参与开发基于SULOM模型和FEDORA平台的LCMS系统-FEKLOMA，独立开发学习对象管理模块（学习资源管理、学习对象基本管理、语义关系管理、基于元数据和语义关系的查询）以及课件管理模块（课程基本管理、基于课程结构课件半自动生成）。上述模块是FEKLOMA系统的核心，支持学习对象层次的共享和重用性，支持课件结构的共享，有利于提高教师课件结构建设和资源建设的效率和质量。
本文重点关注新型服务体系下的LCMS的理念和操作核心--学习对象，创新之处在于，构造了完整的普适语义化学习对象模型SULOM；基于SULOM模型开发了普适学习内容管理系统FEKLOMA中学习对象管理模块、课件管理（生成、导出）模块，为普适学习环境的学习资源生成、提交、管理、查询与共享提供了一个集成化的系统与环境。本论文为普适资源的管理和共享提供了一套完整的解决方案，为普适环境学习内容管理系统的研究和开发提供了可信赖的参考。