评价理论是一个语义资源系统,用以研究、描述、解释语篇中的作者如何使用语言开展评价、定立态度、建构语篇角色和协调人际关系。在众多先前的研究基础之上,本文运用评价理论的三个子系统——态度、介入、级差对以英语为本族语者和英语为非本族语者的硕士论文提要进行了分析,旨在得出提要作者如何通过语言资源实现评价意义,以及比较本族语者与非本族语者在实现评价意义方面所存在的异同。本文首先介绍此次研究的背景、目的以及本文的框架。第一章详细回顾以往对于提要、评价理论以及本族语与非本族语者的研究。第二章详尽描述评价理论这一理论框架,同时提及巴赫金的多声理论和互文性。第三章采用定量和定性分析相结合的方法分析并比较本族语与非本族语者硕士论文提要中评价意义的实现手段,进而探究影响非本族语者使用评价意义的因素。第四章则对第三章中得出的研究结果加以总结,阐述本文的理论意义和教学指导意义同时指出本文的不足之处。本文研究结果表明,非本族语提要作者拥有通过使用评价意义与其读者达成一致的意识,并且在某种程度上能够使用评价资源与读者进行互动;另一方面也反映出非本族语者在“适当”地表达评价意义的遣词造句方面仍然存在困难,而这种“不适当”可能是由评价资源的复杂性、文化之间的差异性以及非本族语者英语水平不高等因素引起的。