随着新课程标准的提出,一线地理教师想要对学生进行地理学科核心素养的培养,就要按照学生自身的学习特征以及学生所处环境的实际情况,通过小组间合作探究的学习方式,开展形式多样的地理实践活动。但是地理调查作为地理实践活动重要方式之一,合作探究在地理调查活动中的应用并没有得到充分的重视。本文在专家学者对合作探究现有的研究成果和自身一线教学经验的基础上,通过应用文献、访谈和案例分析等方法,阐述了合作探究在高中地理调查活动中的应用情况,然后对合作探究在地理调查活动中的应用策略进行研究,最后以“小站镇水稻观光农业影响因素”为例,详细呈现了合作探究在高中地理调查活动的具体应用。本篇论文主要分为六个部分。第一部分是绪论,对本论文的研究意义以及技术路线等做了介绍。第二部分是本文的基本概念和基本理论部分,对地理调查活动、合作探究等关键概念进行阐述,同时介绍了最近发展区理论、生活教育理论和建构主义理论等理论支撑。第三部分是对合作探究在高中地理调查活动中应用的必要性与现状分析,主要采用访谈法,根据访谈提纲对一线地理教师进行访谈并进行分析总结出主要问题。第四部分是本文的重要部分,在前面章节的基础上,有针对性地阐明了应用原则、调查活动的设计流程以及注意事项,用于指导调查活动。第五部分是案例实证部分,将合作探究应用原则、活动设计流程及策略应用在本次地理调查活动中。第六部分为结论展望部分。本次研究不仅丰富了高中地理调查活动的教学方法,而且对调动学生的主动性与积极性,培养学生的地理实践力,提高地理调查的活动效果与质量,提升学生地理思维能力以及实现学生的素质教育具有重要指导作用。除此之外,还给教师提供了一个实证案例,为开展地理调查活动的高中地理教师提供实践指导。