本文的研究对象为在商务汉语口语教学中运用体演文化教学法进行教学的教学过程。本文以课堂教学活动中以文化作为语言教学的载体,以“体验”和“表演”为语言教学的主体形式进行探讨,编制了教学设计报告。全文以第一章“体演文化教学法相关理论及其它教学法比较研究”、第二章“体演文化教学法在商务汉语口语教学中的教学总体设计”、第三章“基于体演文化教学法的商务汉语口语教学设计举例——以《我们为诸位安排了晚宴》”为主体部分,包括绪论和结语,共由五个部分组成,每个部分的内容如下：绪论。介绍了本文研究的理由、研究的意义、研究理论和研究方法,对文献的回顾、综述和评价。第一章：体演文化教学法相关理论及其它教学法比较研究。本部分首先阐明了体演文化教学法的概念,从体演文化教学法的语言学习构建过程、以“体演文化教学法”为指导的商务汉语口语课程设计和体演文化教学法的教学目标三个方面论述了体演文化教学法的理论基础。通过与情景教学法和功能交际法的比较研究,更加明晰了体演文化教学法的特点。第二章：体演文化教学法在商务汉语口语教学中的教学总体设计。本部分以建构主义心理学、表演理论、和功能语言学为基础对体演文化教学法进行教学总体设计的理论阐述,论述了教学目标的设定、教学对象的研究、教学内容分析与选取、教学方法的决策、教学模式的匹配以及对教学成果的测评。第三章：基于体演文化教学法的商务汉语口语教学设计举例——以《我们为诸位安排了晚宴》为例。本章以上海外语教育出版社《发展商务汉语》(口语篇)中的第三课《我们为诸位安排了晚宴》为例,详细论述了该课的教学思路,设计了8个课时,突出文化教学的重要性,总结教学实践并分析课堂实践中发生的问题,最后讨论了将体演文化教学法应用于商务汉语口语教学的推广的可能性。结语。主要介绍体演文化教学法在商务汉语口语教学中进行运用的研究结论,探讨了本研究存在的不足,以及未来的研究方向。