语用失误严重影响着人们之间的交际和信息的传达,是跨文化交际和语用学中的一个重要研究课题。在大学英语的教学过程中,教师在提高学生的语言能力的同时,更加应该注意学生的语用失误问题,提高学生的语用能力。本文旨在对大学生语用能力和语用失误进行调查,并在顺应论的框架下,分析学生语用失误的成因,提出在教学中帮助学生规避语用失误的策略。本文对学生的语用能力水平进行测试,根据在课程前测试中得到的学生的语用失误率,作者对大学生语用失误的原因进行了较为全面的分析。顺应论认为语境包括交际语境和语言语境。交际语境包括语言使用者的心理世界、社交世界和物理世界,而语言语境则指的是信道和由语言自身所构成的语境。因此,作者认为在跨文化交际过程中,当学生忽视了对社交语境和语言语境的顺应就会导致语用失误的产生,从而导致交际的中断或失败。英语学习者对目标文化中语言使用所体现的心理世界、社交世界和物理世界及对目标语言的语用功能的不同程度顺应体现了学习者对语言使用的意识程度,即顺应意识。为了提高学生的语用能力以及他们对英语相关语境因素的顺应意识,本文的作者在课堂教学与活动设计中涵盖了关于英语社会文化因素及语用功能的知识。为了证明这些规避策略的有效性,经过一个学期的课程培训,作者利用课程结束测试对相同实验对象的语用能力进行考核。两次测试的数据对比结果表明:经过培训后,两组学生的语用能力都有很明显的提高,这证明了在顺应论视角下本文所探索的语用失误的规避策略的可行性。两次测试的结果同时还表明,虽然语言能力相对较强的大二学生的平均语用失误率比大一学生低,但差距并不是十分明显,这说明了学生的语用能力水平并不完全取决于学生的语言知识水平。总之,本文在顺应论的框架下提出的规避语用失误的策略在实际语言的运用中有着一定的重要价值,对提高学生语用能力的外语教学也有着一定的指导意义。