性别平等教育是关于男女两性如何学做人的教育。在现代社会，作为正在接受高等教育的青年学生，都会自觉或不自觉地思考关于“性别”、“女性角色”、“男性角色”的问题，都会从个人的性别经验中、从他人的性别角色模式中、从社会性别分工中形成自己的性别观念和性别行为。大学阶段，正值青年学生性别角色选择和准备时期，他/她们面临着许多性别角色选择和定位的困惑与焦虑，也有许多深刻的思考和激烈的讨论。大学生的性别平等意识和科学的性别知识是不可能自然生成的，因此进行性别平等教育是十分必要的。以社会性别为视角，将性别平等教育纳入高校思想政治教育的实践可视为一种全新的尝试。本文的主要内容包括三个方面：　　 第一部分，现实与困境，高校思想政治教育中的性别差异。从高校思想政治教育中客观存在的性别差异入手，首先分析了性别化教育和性别中立教育的性别差异观，得出了要动态理解性别差异这一结论，然后分析了高校思想政治教育中的性别差异主要表现在教材、教师教学方式以及教师评价和教师期待三个方面。最后总结了高校思想政治教育中的性别差异形成的主要有四个方面的原因：男女生理心理差异的客观存在，性别刻板印象的消极影响，传统性别文化影响的根深蒂固和高校思想政治教育者性别意识的缺失。　　 第二部分，反思与超越，高校思想政治教育中的性别和谐。在界定了性别和谐内涵的基础上，以社会性别为视角，对思想政治教育中客观存在的性别差异进行反思，反对二元对立的思维模式，反思传统的性别权力话语，最后得出结论，性别和谐是对高校思想政治教育性别平等的超越。　　 第三部分，实践与创新，高校思想政治教育中的性别平等教育。即将高校思想政治教育中的性别平等教育付诸实践，分析了高校思想政治教育中性别平等教育的理念是从性别平等到性别公平；目标是让男女两性成长为完整的人，完整的人是具有健全人格的人，是完整生活的人，是双性共生的人，培养完整人的关键是教育对女性的全纳；内容分为性别意识教育和性别角色教育；路径主要有四个：教材编撰上反思女性角色、教育过程中表达女性声音、教师培养中介入女性立场和教学策略上融入女性视角。