教育理想体现了人、组织、社会和国家等对教育事业的远大目标和不懈追求。中国共产党的教育理想是党和国家基于当下教育事实对未来所做合目的、合规律、合价值的美好愿景和规划。中国共产党早期革命领袖站在马克思主义哲学的高度,在反思、批判古今中外教育思想和实践的基础上,提出共产主义教育理想——实现人的自由、解放和全面发展。中国共产党的教育理想是共产主义最高理想与各个时期阶段性教育理想,是总的教育理想与各级各类教育理想相统一的中国特色社会主义教育理论体系。新民主主义革命时期确立民族的、科学的、大众的教育理想,为工农群众争取受教育权利和机会。社会主义改造和建设时期确立将教育与生产劳动相结合,教育必须为人民民主专政服务,培养德育、智育、体育等方面全面发展的又红又专的无产阶级革命事业接班人的教育理想。改革开放以来,我国坚持以经济建设为中心,大力发展教育事业,培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”(“四有”新人)和爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”(“五爱”)为目标的有文化的劳动者成为新时期党和国家对教育事业的新要求。进入21世纪以来,国内外形势面临新问题,中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导,主张教育必须为具有中国特色的社会主义现代化建设服务,坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人,从普及教育到培养具有创新精神和实践能力的人才。新时代党的教育事业取得重大发展的同时面临诸多挑战,复杂世界中的教育理想、教育决策指引教育实践发展的方向。本文从教育理想的内涵出发,论述了建党以来各个时期教育理想的演进历程,探析中国共产党教育理想的坚守与变革,进而总结中国共产党百年教育理想的本质特征、中国特色和成功经验。第一章主要介绍论文的写作背景及国内外对于理想、社会理想、教育理想和中国共产党教育理想的研究。对马克思主义、中国共产党教育理想与社会理想研究的文献资料比较丰富,但缺乏系统性与连贯性,文章力图将历史脉络和问题脉络相结合,勾勒出中国共产党百年教育理想发展的轮廓。第二章主要论述了中国共产党教育理想的内涵、来源与基础、类型及分层,从历时性的角度阐述了建党至今教育理想的产生、演进与发展。中国共产党教育理想的直接来源是马克思主义理论,在吸收中国传统文化、西方文化合理内核的基础上,确立了普及教育、扫盲教育的教育理想,随着中国社会生产力和教育实践的发展,中国共产党教育理想的内涵不断丰富、完善。第三章主要从共时性的角度阐述了中国共产党教育理想的坚守与变革。本章从“本体不变,本质生成”视角进行横向剖析,理清、分析中国共产党教育理想与教育实践的逻辑关系和发展轨迹,对中国共产党教育理想变革的原因进行探析。第四章主要论述中国共产党百年教育理想演进的本质特征、中国特色和成功经验。研究百年以来中国共产党教育理想的发展、演进轨迹与规律,以确立中国特色社会主义教育事业发展的中国立场,总结教育理想的中国经验、中国特色,使中国由教育大国走向教育强国。