数学教材为学生的学习提供了知识框架,是进行知识获取以及课堂教学的重要资源。因此各地区使用不同版本的教材必定对学生的学习有重大的影响。本研究选择浙教版与人教版小学数学教材为比较对象,以“分数四则运算”为例,采用文献法、比较研究法、访谈法来探究两版教材的异同点,对小学数学教材的编写和修订有一定的参考价值。本研究得到以下的研究结论:1.两版教材横向维度分析比较的结论分数四则运算大体上都是按照单元主题——例题——练习题这样的结构来编排的,但具体结构编排有所差异。在分数四则运算部分,浙教版教材更加注重算理的理解,主要体现在提前渗透分数单位的学习,例题中的开放式设计,算理多样化解析,而人教版例习题数量较多于浙教版,更偏向于算法的巩固。2.两版教材纵向维度分析比较的结论两版教材过程与方法类知识差异较大,主要是分数乘、除法内容编排。从四种表征形态来看,浙教版教材例题以联合形态为主,人教版教材更侧重于数学形态和文字形态。从认知需求来看,人教版教材习题以低水平认知需求为主,注重巩固基础知识,而浙教版教材习题两种认知需求都有,设计开放式习题,注重思维的培养。从作答类型来看,两版教材均以只要求一个答案型为主,浙教版过程解释型比人教版多。人教版教材更侧重于情境教学,而浙教版教材前后知识联系更为密切。3.通过调查发现,多数老师认为浙教版教材知识编排更注重系统性,变式思维很强,更加注重思维能力的训练,致力于能力培养。而人教版则更为贴近生活,注重学生对分数四则运算的灵活性,注重学生的基础知识的掌握。两版教材对分数四则运算部分的编排各有千秋。由此对两版教材的编写和使用提出建议。教师应了解整套教材体系,对教材进行深入研究分析。教师在教学分数四则运算时,需加强算理教学,发展学生思维。可以建立一个“教师—教材—编者”交流平台。