写作错误是语言教师在语言教学中一定会遇到的最主要的语言产出错误,这些错误严重阻碍了学生习得该语言。在英语学习中，写作是学生综合运用能力强弱的具体表现，母语的负迁移是中国学生提高英语写作水平的主要障碍。迁移分为两类，即正迁移和负迁移。英语老师更关注母语中文的负面影响，本文从高中学生的英语写作入手，研究学生易犯的一些写作错误类型，找出由母语负迁移引起的具体错误。论文以包钢一中高二年级八和十一班学生为研究对象，结合定量和定性两种方法，通过其在实验中的反映和表现来分析负迁移的存在和具体体现。论文通过大量的事实数据和材料来做出分析和讨论。论文中的分析数据、实例和证据来自观测和写作实验。观测性数据主要来自作者对学生实验时写作，问卷调查和面试的观察和记录，以及对写作的观察和分析。实验性数据来自于120名学生所做的英语写作，问卷调查以及面谈的形式。问卷内容覆盖了这些学生对英语的理解和表达两个方面。通过对学习过程中母语迁移的研究，引导师生认识英汉语言之间的差异性以及英语学习过程中汉语迁移因素，减少母语负迁移的影响，正确利用母语知识的积极影响，以达到提高学生写作能力和教师教学水平的目的。