知识经济的蓬勃发展使得高素质的人才炙手可热,教育是培养人才的重要环节。教师的质量直接影响教育的质量,所以高素质的教师正是关键所在。20世纪80年代以来,美国的教师教育改革的重点在于提高教师的教育教学实践能力。表现性评价被广泛应用于教师资格认定的实践,加利福尼亚州更是尝试在初级教师资格认证实践中使用表现性评价。教学表现性评价有效地提高了甄别新教师实际教学能力的信度和效度。加州在教学表现性评价方面形成了一套较为完善的体系,包含不同的表现性评价方案。加州现在使用较多的就是加州教学表现性评价(California Teaching Performance Assessment,简称CalTPA),并使它成为初级教师资格认定的必要条件。本文以CalTPA表现性评价方案为研究对象,对于CalTPA表现性评价方案的缘起和开发设计以及设计来源、CalTPA的评估框架和实施、CalTPA的特点和问题与启示进行系统的研究;并且把CalTPA表现性评价方案与加州另一表现性评价方案PACT在诸多方面进行比较分析,希望从中获得有效的经验。论文分为四个章节,前三章是对CalTPA的阐述和分析,以及把CalTPA与另一表现性评价方案PACT进行比较分析;第四章分析归纳了 CalTPA的特点和指出了 CalTPA存在的问题。在此基础上,总结了CalTPA对我国的教师资格认定工作以及教师教育过程中的教育实习的启示。