学校德育“回归生活世界”是当今理论界兴起的又一个亮点。但是，人们往往忽视了德育“回归生活世界”之前的种种限制。这其中包括制度和制度化对学校生活的异化。正是因为“异化”的程度之深，才导致当前学校德育在回归生活世界的过程中困难重重。故而研究学校制度化生活的面目以及它对学校德育的影响尤为重要。本研究主要讨论学校生活中的制度性安排对学生道德成长的不适宜性影响。 本研究不追求理论上的创建，重点是检讨学校生活中存在的妨碍学生道德成长的制度性因素与问题，其实践意义在于引起学校教育工作者的反思，关注学校生活质量与学生生命质量的关联性，真正提高学校德育的实效性。 本文分为四个部分，首先第一部分则选取本文的核心概念例如制度化和学校制度化生活予以界定。 第二部分通过明确合法性对学校制度化生活的优先性、分析制度化生活的途径和表现，企图对当前学校德育所借以依存的学校制度化生活背景进行全面探讨。在此基础上，本部分得出当前学校德育也是一种制度化产物。 第三部分是本文的重点和难点。基于对制度化学校德育的功能和特征的揭示，明确制度化对学校德育的主要影响就在于确立“确定性”的理念。量化对于学校德育而言，乃是当前学校德育制度化的主要形态之一。最后通过一个案例研究，探讨制度化学校德育的微观特征。最后，在总结前文的基础上，明确当前制度化学校德育的总的危机在于“强制性教育制度”的危机。 第四部分主要分析学校德育制度化危机的根源在于合法性与合理性的失衡，并指出危机解构的总体思路在于寻求制度化学校德育的合理性。