中学诗歌鉴赏细读方法初探

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诗歌作为人类文化的精髓,其鉴赏教学古已有之,并在文化传承和审美价值传播中起到了举足轻重的作用。然而反思我国的中学诗歌教学却不能不令人担忧,“不把诗当作诗来教”是普遍存在的现象,甚至可以说,诗是在教学中失去的东西。为扭转这种局面,本文主张借鉴西方诗歌批评理论中的细读法,其主旨是:把诗歌放回其自身特有的语言系统——诗歌文体中来关照,同时借鉴西方诗歌教学普遍采用的诗歌语言的四种表现方法,用以细致地解读诗歌的诗意。引入“细读”的概念,重新确立诗歌文本的中心地位,启用诗歌语言的四种表现方法,在我国诗歌研究和批评中已有规模,将其纳入中学诗歌鉴赏教学应该是可行的。它将诗歌鉴赏教学的重心移到深入的分析诗歌的语言,挖掘诗歌的文体学特征,进而领悟诗歌的诗意上来。以此根本改变我们目前延用的大而化之的社会历史批评的解读方法,教会学生进入诗歌阅读。诗歌细读法的应用是一个新课题,本文尝试用两首诗的细读来例释解读过程和效果。
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