国家教育部于2018年1月颁布《普通高中语文课程标准(2017年版)》,强调了立德树人,以核心素养为本,加强实践性,构建开放、多样、有序的语文课程四大基本理念,其中又最为突出“立德树人”与“核心素养”两大基本理念。语文核心素养主要包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面。在(2017年版)高中语文新课标颁布背景下,如何贯彻新课标理念,如何提高学生语文核心素养已经成为了当今高中语文教学的热点话题与重要任务。近年来,传统文化不断的出现在语文课堂中,学习与传承传统文化显然已经成为了学生提高自身语文核心素养的一条重要途径。(2017年版)高中语文课标不仅增加了新的古诗文背诵篇目,而且还首次出现“古代文论选段”的背诵要求。由此可见,对于传统文化的学习已经从纯文学文本内容上升到文学理论内容,所以,当下我们应该思考如何学好文学理论知识并且将理论知识运用到文选学习当中。本文的目的在于研究传统文论在高中古诗文教学中的运用,进一步总结出古诗文的教学方法,深化古诗文教学效果,从而促进学生语文核心素养的整体性提高。本文使用的研究方法主要有文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例法、数据统计法。通过这五种研究方法,探究传统文论运用于高中古诗文教学的意义、存在的问题和相应的教学策略,得出有效的古诗文教学方法,从而深化学生对古诗文乃至传统文化的理解,提高学生的语文核心素养。本论文主要由绪论、正文、结语三大部分组成。绪论部分,主要介绍了论文的研究目的,研究对象、研究方法及相关领域的前人研究成果、相关概念、理论基础。论文正文共分为五个章节。第一章阐述我国传统文论的概况,并阐明文论、文学与语文教学三者间的关系。第二章探讨传统文论运用于高中古诗文教学的意义。第三章通过问卷调查法、访谈法、数据统计法和文献研究法调查传统文论运用于高中古诗文教学的现状并针对现状分析原因。第四章提出传统文论运用于高中古诗文教学的策略。第五章分析语文名师将传统文论运用于高中古诗文教学的相关优秀课例。论文的结语部分,主要是回顾全文,梳理全文思路,明确论文的观点,并对论文的研究进行概括性反思,分析论文研究的局限与不足。