教师专业化是当代世界教师教育发展的潮流。大学、中学、小学不同阶段教师的专业素质不尽相同，需分别作进一步专门性、理论性的研究。学者们对教师专业化的关注，更多的是对教师专业素质的研究。加强小学教师专业素质的特性的研究，是实现小学教师专业化的关键。但目前为止，这方面的研究还相当缺乏。为此，笔者以小学教师专业素质的特性及其职前培养为选题，主要采用理论分析与实证调查相结合的方式，具体采取文献法、个案法、问卷调查法，并辅之以个别访谈等研究方法，在阐述了教师专业化相关概念的界定、教师专业素质结构的基础上，通过对小学教师专业素质特性调查、研究，分析了小学教师专业素质独特性的原因所在，阐明了小学教师专业素质特性的具体体现；通过对中师和大学培养小学教师专业素质特性的比较分析，明确了各自在培养小学教师专业素质特性中的优势和不足；在上述基础上，提出了关于小学教师专业素质特性的职前培养的几点思考。 全文共分四部分： 第一部分：引言。主要介绍了选题背景、研究目的、研究意义、研究方法及以往的研究成果等内容。 第二部分：小学教师专业素质特性的分析。通过问卷调查及相关理论研究，分析了小学教师专业素质具有独特性的原因：源于小学教育特殊地位、小学生独特的年龄特征、时代发展对小学教育的新要求。明晰了小学教师专业素质特性的具体体现：专业知识的综合性、专业技能的才艺性、专业情意的丰富性。 第三部分：中师与大学培养小学教师专业素质特性的比较分析。从培养小学教师专业知识的综合性、专业技能的才艺性、专业情意的丰富性三方面，对中师和大学培养小学教师专业素质特性的优势和不足进行了比较分析。 第四部分：小学教师专业素质特性职前培养的思考。笔者认为，小学教师专业知识综合性的培养方面，应优化课程内容的针对性，加大课程设置的灵活性；小学教师专业技能才艺性的培养方面，应强化“基本功”训练，利用小学的实践空间；小学教师专业情意丰富性的培养方面，应注重专业思想养成教育，加强儿童学的研究，在学习中完善自己。