背诵是一种传统的语文学习方法,是学生积累语言材料、品味语言文字、理解文章思想内涵的重要方式,它能够提高学生的语言建构与运用能力,进而提升学生的语文素养。近年来,由于新课标中明确规定了义务教育阶段学生需要背诵的诗文数量,中考题中也设有考查学生诗文积累的题目,所以背诵得到了大多数师生的重视。但在实际的情况中,教师只关注学生的背诵结果,而忽视了学生的背诵过程,缺乏对背诵方法的指导;学生对背诵目的和背诵要求的认识也很肤浅,认为背诵就是为了应付考试,所以背诵只需一字不差地记住原文并默写出来即可,不需要更深入地理解文本和运用背诵内容。这就使得学生的背诵兴趣低下,背诵结果堪忧。鉴于此种状况,笔者从教师和初中学生两个角度出发,运用文献法、问卷调查法、访谈法和测验法,既研究了教师对语文背诵的认识、方法指导、作业布置以及检查与反馈等情况,也研究了初中学生对语文背诵的认识、态度、习惯、方法使用和效果等情况,全面把握了初中学生在语文背诵方面的现实状况。通过研究,笔者发现,初中学生存在片面理解语文背诵、缺乏背诵信心和兴趣、背诵目标不明确、缺乏良好背诵习惯、背诵方法使用不当、背诵效果不理想等问题。针对这些问题,笔者提出了培养影响语文背诵的非智力因素、完善语文背诵方法体系、合理布置语文背诵作业、丰富语文背诵检查形式、规范语文背诵评价、建立校园—班级—家庭联合背诵机制等对策,以期为完善语文背诵系统、改善初中生的语文背诵现状提供一定的借鉴意义。