从1998年第二期课程改革开始至今20年的艺术学科发展过程中,上海市中学艺术课程基于立德树人的核心价值观,凝练了艺术学科核心素养,将艺术感知、创意表达、审美情趣、文化理解四个方面贯穿整个艺术课程课堂的建构与设计中。中学艺术课程注重各艺术门类以及其他学科门类之间的关联性和整体性,通过加强学生的艺术感知能力、理解能力、表达能力和创新能力,多角度培养学生的艺术通感,挖掘学生学习艺术的潜力。为改变教师以“课时”为单位的传统课堂教学设计方式,单元教学设计逐渐生成并不断完善,其中,单元学习活动设计作为单元教学设计中必不可少的关键环节,注重的是一个单元内活动与活动之间的关联性、层次性和递进关系,教师不仅需要意识到单元学习活动与单元教学目标、单元教学重难点以及单元评价和单元作业紧密相关,还要将分解到各个课时的学习活动串联起来,形成教学内容系统化。本研究旨在了解上海市中学艺术教师设计和实施单元学习活动的现状,通过文献研究、问卷调查、教案分析等研究方法,分析了教师对单元学习活动设计的认知以及单元学习活动在设计中存在的一些现状问题,得出结论如下:1、单元学习活动的设计需要教师在新课程理念的基础上改变传统的课堂教学思维模式2、完整结构的单元学习活动设计需要有明确的目标导向和内外关联3、多样性的单元学习活动能够培养学生通过自主、合作和探究的学习方式提升艺术的综合素养。笔者针对问卷调查数据、课堂教学设计案例与课堂教学实例的辅助分析,为中学艺术教师们提出相应建议。本论文旨在加强中学艺术教师对单元学习活动的认知,提高他们设计单元学习活动的能力。