二十世纪七十年代,美国著名的临床心理学家弗鲁登伯格(Fredenberger)初次提出了“职业倦怠”(burnout)的概念。此后,感兴趣的学者们深入到各个行业进行职业倦怠的研究。其中,研究者们都认为,有关教师职业倦怠的研究值得积极深入的探讨。随着我国教育体制改革的深入,大致形成公立中学和民办中学两大基本办学模式。而不同学校类型下的教师所面临的不同环境因素以及个人因素造成了不同的教师职业倦怠现状。本研究以马斯拉池(Malslach)的职业倦怠模型为基础,采纳马斯拉池等人编制的职业倦怠修订版本为研究工具,从教师所在的学校类别、任教年级、性别、教龄、职称、婚姻状况和所教学科七个因素出发编写问卷,旨在通过对公立中学与民办中学教师职业倦怠状况的问卷调查中获得相关的准确数据,并且运用SPSS22.0统计软件对收集的数据进行统计分析。根据数据结果,从职业倦怠的三个维度出发,进行了相对系统的对比分析并根据差异,发现问题,探索其原因。从本研究的结果中表明:从两类学校教师的整体职业倦怠状况上看,高中教师在人格解体方面明显高于初中教师,尤其在民办中学中体现的更为明显。中教一级职称的教师出现了明显低于中教高级职称教师的人格解体状况,但公立中学的中教一级教师比中教高级教师表现出更明显的个人成就感降低的现象。女性教师呈现出显著高于男性教师的情感衰竭状况,特别是民办中学男女教师间差异更大。此后,对两类学校教师的进一步对比分析中发现:具有20年以上教龄的公立中学教师比民办教师有更严重的情感衰竭状况。除此之外,并未发现由其他因素和学校类型差别所导致的教师职业倦怠的明显差异。本研究希望通过以上的数据和分析讨论结果,能为我国教育体制的改革以及我国中学教师职业发展和个人成长提供些参考。