中小学体育教研员作为中国特有的职业,是在教学研究、教学指导、教学管理、教师培训、教学评价等方面的指导者和领头人。他们是体育基础教育科研队伍中促进体育教师专业发展、培育优秀体育骨干教师、推进体育教改顺利进行的关键角色。现今越来越多的教育工作者将重心投入到体育教育中去。然而目前关于教育教学实施者的研究大多仅停留在体育教师、教练员等方面,对体育教研员的研究较少。随着现实需要和角色定位的双重呼唤,体育教研员胜任力的探索也值得被逐步推敲。辽宁省作为我国体育强省之一,有着“金牌工厂”、“体育人才生产线”等誉名^[1]。在连续五年的全国体育教育大会上表现突出,在连续七年的全国体育教师基本功比赛上,均获团体一等奖。随着第五届全国体育教育大会在辽宁大连的召开,辽宁省在体育教育领域的地位日趋明显。所以进行辽宁省中小学体育教研员的胜任力探究,对于优化辽宁省体育教研机构,促进我国基础教育事业发展,提升学生体质健康水平,促进健康中国的达成具有重要意义。本研究通过文献资料法、行为事件访谈法以及检核表法筛选其胜任特征指标,从而编制探索式问卷并发放。运用SPSS24.0软件对各题项的相关程度、区分度进行分析,删除不适题项。然后使用探索式因子分析对数据进行降维,将分析后的各个维度构建成“中小学体育教师胜任力”模型。并用AMOS24软件进行验证性因子分析,验证结果拟合度较好。最后通过验证后的测评问卷对目前辽宁省中小学体育教研员的胜任力水平及特点进行分析。经过调查后分析,结果显示:1.本研究构建的中小学体育教研员的胜任力模型分为知识储备、教研能力和职业素养三个维度。2.从整体上看,辽宁省中小学体育教研员的整体胜任力水平较好,属中等偏上水平,从各个维度得分情况看,辽宁省中小学体育教研员的职业素养最好,教研能力其次,知识储备相对略低。3.从差异上看:辽宁省各市的中小学体育教研员的胜任力总分平均值的高低情况为:沈阳>大连>鞍山>抚顺>锦州>本溪>丹东>阜新>铁岭>辽阳>盘锦、朝阳>葫芦岛。不同等级中小学体育教研员的胜任力水平存在极其显著性的差异。不同性别、学历、职龄的中小学体育教研员在总体胜任力水平上都不存在显著性差异。辽宁省体育类专业和非体育专业的中小学体育教研员在整体胜任情况不存在显著性差异。体育教研员工作室培训教师与非体育教研员工作室培训教师的教研员在整体胜任力情况上存在显著性差异。结合中小学体育教研员胜任力模型,分析出辽宁省中小学体育教研员的胜任力整体水平较好,但内部存在一定差异。不同地区、等级、专业以及是否为体育教研员工作室教师这些层面都存在显著性差异,所以在今后的辽宁省中小学体育教研员专业发展中,要统筹兼顾各市区,针对低等级、非体育专业以及非体育教研员工作室教师的中小学体育教研员,要加强他们在各个胜任要素中的提升。不同性别、学历、专业和职龄上的体育教研员其胜任力水平没有呈现显著性差异,所以要对其平等对待,在日常管理的过程中,注重其自身发展,定期进行有针性的教研培训,以促进我国辽宁省中小学体育教研员的专业发展。