作为一项重要的英语技能,英语写作能力对高中生有着非常重要的意义,是衡量学生英语综合技能和英语课程教学效果的重要标准。克拉申的语言监控模式自问世以来,对外语教学产生了广泛的影响。基于克拉申的语言监控模式,本研究旨在通过两份调查问卷和一个为期半年的教学实验来探讨如何将监控假说、输入假说与情感过滤假说融入高中英语教学设计,提高高中生英语写作水平。研究的主要问题是:(1)如何利用输入假说指导高中英语写作教学?(2)如何利用监控假说改进高中英语写作教学?(3)如何利用情感过滤假说促进高中英语写作教学?本研究受试者是十堰市郧阳中学2015级(9)班和(10)班共100名学生。其中(9)班是实验组,接受语言监控模式指导下的新式写作教学。(10)班是控制组,接受传统的写作教学。最后用excel工具对两个班的写作前测和后测成绩、作文中的词汇、语法、句型的使用进行对比分析。另外,实验过程中还采用了问卷调查法,主要通过了解学生对英语写作的态度、常用的写作学习方法及对新型写作教学方法的感受来探究克拉申语言监控模式是否有助于写作教学。最终,实验证明将克拉申的语言监控模式应用在高中英语写作教学中,能明显提高学生的写作水平,并进一步提出了切实可行的写作教学策略。