写作教学是语文教学的重要内容,学生写作水平的高低是衡量语文教学质量的重要尺度。传统的写作教学存在很多问题,如写作素材贫乏,教学模式僵硬,评价方式单一,民主氛围不良等等,这些现象的存在使教师感到从事作文教学难度较大,使学生对写作产生了抵触情绪,学生作文大多无内容,无个性,无创新。本文在分析多种已有写作教学模式的基础上,依据建构主义话语观和布鲁姆的教育评价学说,按照新课标对写作的要求,从信息技术与课程整合的角度,提出了信息技术环境下“四能力”写作教学模式。“四能力”是指作者提出的写作必需的四种能力:感悟能力、思考能力、表达能力和鉴赏能力。该模式下,教学分四个阶段,作者详细分析了每个阶段下的整合点,并提出了信息技术环境下发展四种能力的方法。在信息技术环境下“四能力”写作教学模式的指导下,我们进行了实验研究,检验了该模式的教学效果,并对该模式不符合写作教学实际的部分进行了修改。