为了对大学生选课前后任务价值和成就目标定向的变化及在变化过程中任务价值对成就目标定向的影响进行调查研究,作者首先对240名大学生进行开放式问卷调查,在调查结果的基础上编制出一份包括共125个项目,四个分问卷的“大学生选修课任务价值与成就目标定向”初始问卷。而后分别以697和507名大学生为调查对象,搜集数据,并对数据进行探索性和验证性因素分析,最后编制出包括四个部分52个项目的《大学生选修课任务价值与成就目标定向问卷》。四个部分分别为“选课前成就目标定向”;“选课前任务价值”;“选课后任务价值”;“选课后成就目标定向”。接着运用自编问卷,对746名大学生进行测查,对调查结果进行差异检验和多元线性回归逐步分析。调查研究结果表明:⑴编制的《大学生选修课任务价值与成就目标定向问卷》具有较高的信度和效度,可作为研究者了解和分析大学生选择选修课程任务价值与成就目标定向及其关系的测评工具;⑵验证性因素分析表明:任务价值结构包括个人价值、他人价值和代价三个因素;成就目标定向结构包括成绩-接近目标、掌握目标和成绩回避目标三个因素;⑶大学生选课前后成就目标定向是动态变化的,选课后的成绩-接近目标显著低于选课前;掌握目标与选课前没有显著差异;成绩-回避目标显著高于选课前;⑷大学生选课前后任务价值是动态变化的,选课后的个人价值显著低于选课前,他人价值与选课前没有显著差异,代价显著低于选课前;⑸无论选课前还是选课后的个人价值都主要制约成绩-接近目标和掌握目标;代价都主要制约成绩-回避目标。除代价外,选课前的他人价值对“成绩-回避”目标的影响较大;选课后的个人价值对“成绩-回避”目标的影响较大。