本研究旨在探讨澳门小学学校组织气氛舆教师工作满意度之关系。为建成研究之目的，研究者首先参考相关理论及文献，作为本研究的理论基础及编制研究工具的依据；其次进行问卷的编制、修订及预试；最後以十所小学，二百名教师为封象，实施问卷调查，并将调查所得资料以t考验、单因子变异数分析、斯皮尔曼相关法等统计方法进行统计分析，获得下列结论： 1·教师对学校组织气氛「同事行为」知觉最高分，而对「疏离行为」的知觉得分最低。 2·不同性别、婚姻状况、年龄、学校规模及每周任教不同节数的教师对学校组织气氛的知觉有显著的差异。 3·学历及教学年资的不同，不会影响教师对学校组织气氛各层面的知觉程度。 4·教师对目前工作感到最满意是同事关系，最不满意是工作报酬。 5·教师对工作的满意度因性别、婚姻状况、年龄及每周任教节数的不同而有显著差异。 6·教师不会因学历、教学年资及学校规模的不同，而对工作满意度有显著差异。 7·小学教师对学校组织气氛的知觉与工作满意度达显著正相关。 根据文献探讨及本研究发现的结果，兹提出下列建议，以供改进澳门小学教育及进一步研究的参考： 1·校长对教师应多予关怀和支持、而且嘉许教师的优良表现。 2·校长宜多了解教师的期望，建立共同的目标，此外，鼓励教师表达意见及参舆决策，增加教师对学校的认同感及归属感。 3·对教师应充分信任及尊重，并且减少教师各种与教学无关的文书及活动，令教师专心於教学工作。 4·适当调高教师的工作报酬、改善教师的升迁机会，以激励士气。 5·旱校可违遏非正式回硷的淆通、交流、教郎膨谊活勤等，逢致 抒登教郎工作厘力及登展良好人除阴依的目的。 6·孽校领牙虑多朋注教虾的工作量，以免教郎工作真荷遏大。