自主阅读是初中生英语习得的重要方式之一,其重要性远远超过其他课程。如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读,那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。尽管教师和学生都在英语阅读上投入了大量的时间与精力,结果却不容乐观。此矛盾的产生主要由于英语教学中没有建立起自主阅读方面完善的课程体系。教师对语言基础知识的过度关注、学生死记硬背的学习方法都不利于培养学生的自主阅读能力,也影响了学生阅读理解力的提高。学生缺乏阅读学习的主动性,单靠教师的填鸭式的灌注,这种教学的结果是低效的。那么,在英语阅读教学中培养学生的自主阅读能力并最终达到英语成为一种技能,是我们应该研究和探讨的一个课题。本论文以自主阅读和初中生英语技能的形成为切入口,旨在探讨:(1)在初中阶段实施自主阅读,对学生学习英语的改善和英语技能的形成有无优越性?(2)自主阅读中高分组、中间组、低分组的学生在学习英语的提高上是否存在差异?(3)如何合理运用自主阅读促进英语技能形成的有效性?本文通过对自主阅读理论和实践的研究与分析,采用问卷调查法和带读阅读实验法,选取苏州只迷英语学校的初中学员为研究对象,进行两个阶段的教学实验。教学实验先用带读阅读来阅读一部英语小说,然后用自主阅读来阅读另一本英语小说。自主阅读开展前后都对学生进行问卷调查,了解学生对自主阅读的看法。另外在每次阅读完一本小说后都对学生进行测试,并用SPSS19.0对实验数据进行统计分析。根据实验结果,笔者发现:(1)自主阅读在改善和提高初中学生的学习状态和英语技能形成方面有明显的优越性;(2)自主阅读中,不同层次学生成绩提高的幅度是不同的——中间组进步最大,低分组次之,高分组最小。此外笔者结合教学实际,指出了将自主阅读运用于英语教学中还要抓好的几个环节。