任务型教学法强调“在做中学,在用中学”,教师通过任务的方式把教学内容布置给学习者,让学习者在“做”和“用”的过程当中,学习、掌握和运用知识。教师将任务型教学法融入到汉语教学中来,能够激发学习者的兴趣,调动学习者参与课堂的积极性和主动性。任务型教学法还能促使学习者在参与任务过程中将语言能力和言语技能结合起来,可以培养学习者综合运用语言的能力,也有利于激发学习者继续学习汉语和研究中国文化的兴趣。教师可以在任务过程中来回巡视,给予学习者必要的指导和帮助,让学习者能够在没有障碍的情况下高效地完成学习任务。节日文化是中国传统文化的重要组成部分,是一个民族特有的文化符号,反映了人们生活的方方面面。在中国节日文化教学中,选取最具有代表性的传统节日文化进行教学设计,让学习者在学习和掌握知识的同时,也能够了解到不同地区的节日风俗,调动学习者学习和研究中国文化的兴趣。因此,有必要对节日文化教学进行设计。本论文通过对中国传统节日文化的问卷设计,以抽样的方式调查了缅甸曼德勒云华师范学院师范部的学生对中国节日文化的认知情况。针对中国节日文化的特点和任务型教学法的相关理论进行了合理的节日文化教学设计。本论文分为六部分,包括绪论、正文一至四章和结论。绪论,介绍了中国节日文化教学设计的选题背景和研究意义、研究内容与研究方法以及任务型教学法的研究现状,任务型教学与文化教学结合使用时所存在的问题以及提出了相应的解决方案。第一章,从学院的简介和汉语课程设置、学院的师资力量和学院的学生情况及文化课的教学等方面,对缅甸曼德勒云华师范学院的汉语教学和文化教学现状进行了分析。通过设计问卷和发放问卷的方式,调查了缅甸曼德勒云华师范学院师范部的学生对中国节日文化的了解和掌握情况,并对调查的结果进行了统计与分析。第二章,从节日文化的教学内容和任务型教学法自身优势的两个方面,对任务型教学法在中国节日文化中运用的可行性进行了分析。其中节日文化教学的内容,包括了节日的起源和特点及节日文化的意义;任务型教学法的内容,包括了任务型教学法的定义、原则、作用以及任务型教学法的理论基础和自身的优势。第三章,基于任务型教学法的中国节日文化课总体教学设计,从总体教学设计、具体教学操作和针对性教学反思三个方面,介绍了任务型教学法的具体实施过程。第四章,是在第三章总体教学设计的基础上,对中国文化课中出现的节日进行了教学设计,展示了中国传统节日在教学中的实施过程。针对教学设计中所存在的问题分析了任务型教学运用的优势与不足,提出了相关的教学建议。结论,总结了论文的各个部分,以及将任务教学法运用到中国节日文化教学中所存在的优势与不足。