校园欺凌是当今世界各个国家和学者普遍关注的社会问题和焦点问题,给儿童的身心发展造成很大危害,会影响家庭的幸福、干扰学校正常的秩序,不利于社会稳定和国家的安全。随着校园欺凌事件频发,校园欺凌发生率呈现上升趋势,为维护农村留守儿童的健康成长,从关怀教育的视角研究农村留守儿童校园欺凌迫在眉睫。农村留守儿童校园欺凌研究对于农村中小学一线教师的班级管理工作有一定的指导意义,有利于中小学教师对涉及农村留守儿童的校园欺凌行为采取有效的处置,对建设安全校园提供指导意义。运用文献法、问卷调查法和访谈法研究了山东省农村留守儿童校园欺凌现状,分析农村留守儿童校园欺凌的成因,提出有针对性的防治欺凌对策。使用《农村留守儿童校园欺凌问卷》调查了390名农村留守儿童,调查的主要内容是山东省农村留守儿童的个人信息、卷入校园欺凌情况、校园欺凌的年级、性别、形式、地点、时间和方式等。为了调查更加深入,以农村留守儿童校园欺凌的特征和防治现状为主要内容对10名农村留守儿童和6名教师进行访谈,访谈一部分以面对面的交流方式进行,一部分以网上视频的方式进行,分析山东省农村留守儿童校园欺凌的特征。研究发现山东省农村留守儿童校园欺凌具有普遍性,校园欺凌方式多样。农村留守儿童见到父母的日期长短、父母与农村留守儿童联系的时间间隔在儿童卷入欺凌的程度上存在显著差异,在实施欺凌方面,父母外出务工时间长短与实施欺凌的程度的差异非常显著。有关求助他人与农村留守儿童欺凌发生的程度均密切相关,喜欢课间休息时间的程度与农村留守儿童欺凌发生的程度存在显著差异。不同性别的农村留守儿童校园欺凌差异显著,农村留守儿童是否寄宿在遭受欺凌方面差异显著。通过访谈得出山东省农村留守儿童校园欺凌具有特有特征:欺凌程度更严重,欺凌方式内隐,欺凌个体的情感具有封闭性。农村留守儿童校园欺凌发生的原因,包括个体关怀意识薄弱、家庭关怀环境缺失、学校关怀内容缺乏和社会关怀氛围不浓。基于山东省有关校园欺凌现状的调查结果,应兼顾以下防治对策:培养个体关怀能力,加强防治欺凌意识;创设关怀型家庭氛围,减少校园欺凌的伤害;营造关怀型学校气氛,创设“无欺凌校园”和“零欺凌班级”;构建关怀型社会环境,共同防治校园欺凌。