目前，我国学校生活德育面临的一个突出问题是忽视学生的道德内化，即道德体验与实践的问题，让学校道德教育处于一种脱节状态，主要表现在不能过一种道德的生活。究其原因仍然是目前学校德育的弊端所致，即德育政治化，德育知识化，德育理想化。学校德育的实效性低下，非常重要原因之一是学校德育的实施与生活相分离。生活是学校道德教育内容的来源也是其根基，而且是唯一根基。因此，学校德育的实施与生活是密不可分的。除此之外，学校德育的实施也忽视受教育者主体——学生，只是一味的根据枯燥无味的德育内容和体系进行单方面的知识灌输和传授，不尊重主体的“个性”，使传统道德的统摄力在教师和学生当中失去统摄力，致使他们生活在困惑的道德环境中。本文以陶行知先生的“生活即教育”的教育理念和杜威关于“教育即生活”的教育理念为依据，突破学校道德教育的困境，将学校德育纳入生活之中，注重学生受教育的主体性，重新探索学校德育在教育理论和实践中的发展途径，这些研究对于构建和谐的学校德育具有十分重要的意义。在社会多元化的文化背景下，传统的生活德育理论和实践已经不适应学校和学生的发展要求，我们必须对生活德育现存的问题和弊端进行反思，如何能更好的认识德育的本质，并就德育的本质作用深入实践的发展中；如何能更好适应德育主体多元化的要求，实现对传统德育的超越。本文在借鉴前人研究的基础上，首先,论述了生活德育的基本理论，重点对德育的本质、内涵及与生活的关系等问题作了探讨；其次,分析了德育在学校生活中实施的价值，就学校在日常的，制度的，空间的和时间的四部分展开讨论，明确了学校生活德育在其中的影响和作用；再次,着重阐述了目前学校生活德育的现状、问题的表现及问题产生的根源，为后面部分的对策做引申；最后,是本文的重点部分，分析了学校生活德育的可行性，在遵循学校生活德育的健康理念和基本原则上，对生活德育在学校生活中的运作思路作了一定的探索，并提出构建策略。