在对外汉语的教学研究中,各学者对于语音、语义、语用的偏误研究较多,目前已经建构起相对完整的体系,而对于汉字书写偏误的研究还未构建起科学客观的偏误体系,因而对于这方面的研究还有待深入。本文主要以新疆大学“非汉字文化圈”的初、中级阶段中亚留学生为研究对象,搜集其平时作业、课堂测试等作为研究语料,找出其中出现偏误的汉字,采取定性与定量的方法,将其进行统计分析,归纳分类,总结出这些偏误例字所反映出的共同的偏误规律,再结合笔者在学习、听课观摩以及教学实习中获得的感悟与收获,在对外汉语教学界的专家学者提出的理论与研究成果的基础上,探究其出现偏误的原因,并分别针对初级阶段与中级阶段的中亚留学生的汉字学习提出客观可行的“教”与“学”的建议,以供今后的汉字教学作为参考。笔者在对汉字书写的偏误语料进行分类时,是在前人研究的基础上并结合自己的总结进行分类的。笔者先是从错字和别字两个大的方面来进行分类研究,并进一步将错字大类下的汉字偏误分为了笔画、部件、笔顺等偏误类型,将别字大类下的汉字偏误又进一步分为了形近、音近与形音皆近偏误,在具体分析各类汉字偏误时再往下分小类,并探究从初级阶段到中级阶段的学习过程中,留学生汉字书写偏误的发展变化。最终,笔者发现:从初级阶段到中级阶段的汉字学习中,中亚留学生汉字书写的偏误总量未发生较大的变化,但具体的偏误类型的重心却发生了转移,这一点与以往学者的研究略有不同。