“从做中学”理论是由美国著名的教育家、实用主义哲学家杜威（John Dewey,1859-1952）最先提出的。随着我国新课程改革的不断深入,传统的教学模式中有许多弊端逐渐显露,“从做中学”理论在此背景下被我国学者们深入探索研究,使我国各课程的改革焕发生机与活力,借鉴杜威“从做中学”理论中优秀的、合理的部分来改革我国的语文教育,具有积极的意义。语文课是我们学习优秀语言文化的基础课程,小学语文课程更是为学习我国优秀的传统文明与优秀的语言文化奠定了基础。高效的语文课堂能让学生思维活跃,正确且有感情地表达语言文字,并能提高自身能力,高效达成教学目标。“从做中学”理论视域下的小学低年级语文课堂效率提升研究是本论文的主要研究内容。本文主要通过依据杜威“从做中学”理论与笔者自身教育教学实践相结合,探索更适合小学低年级学生的语文课堂。本论文除引言和结论外,主要分为四章,通过对杜威“从做中学”理论的深入分析研究,并结合笔者一线教学实践,分析如何在“从做中学”理论视域下进行小学低年级语文课堂效率提升研究。引言,此部分主要阐述本论文的选题缘由、研究综述、研究意义、研究方法及本论文的创新之处。第一章,主要阐述本论文研究的理论依据——“从做中学”,在此基础上进一步论述“从做中学”理论与小学低年级语文课堂的联系以及“从做中学”理论视域下提升小学低年级语文课堂效率的可行性。第二章,主要针对小学低年级语文课堂现状进行调查与问题分析,通过分析调查问卷结果找出问题,并探究原因。第三章,主要论述“从做中学”理论视域下的小学低年级语文课堂效率提升的实施策略。第四章,主要研究杜威“从做中学”理论对提升小学低年级语文课堂效率的启示,主要得出两方面启示:一是要正确认识“做”与“学”和正确认识“从做中学”;二是要将“从做中学”理论落到实处。结论主要对全文观点进行总结,并指出本论文研究的价值所在。