正如安东尼·吉登斯所说,现代国家的人们从不怀疑自身作为特定国家的公民身份,也无不注意到国家在其生活中所扮演的多元化角色。公民在民族国家的这种地位一方面形成了个体的“公民身份”,另一方面则使个体对国家主体产生特定的情感关系——“国家认同”。随着当前全球化的深入推进,每一个民族国家都遭受着多元文化思潮的冲击,引发认同的危机。而在一些因历史原因或存在认同差异的国家或地区,国家认同教育的迫切性和必要性则尤为突出,我国的香港就是这样一个代表性的区域。自从1841年沦为英国殖民地与祖国分离之后,港英政府为配合殖民统治和政治斗争的需要,在香港地区推行长达100多年的“殖民化”与“去政治化”教育,使得香港的历史教育和国情教育出现断层甚至是空白,严重阻碍了香港青少年对祖国政治和文化的认同。香港青少年作为建设香港地区的主力军,其国家认同状况不但直接影响香港的稳定与发展,而且对维护国家主权、贯彻好“一国两制”和“基本法”都将产生重要的影响。为深入了解香港青少年国家认同状况,本文基于文献研究的基础,采用匿名问卷调查的方式对香港200多名青少年进行实证研究,并运用统计分析方法对调查结果进行分析,总结出香港青少年的国家认同现状。结果显示,香港青少年对国家认同程度普遍较低。在特殊的历史背景和现实条件的影响下,香港青少年的国家认同问题已经成为阻碍内地与香港关系发展的既长远又紧迫的重大现实问题,同时也是当前香港国民教育的重要课题。因此,有必要对当前香港青少年国家认同教育所面临的现实问题进行分析和反思,挖掘当前影响其国家认同教育的深层因素,并从多个角度去探索和构建香港青少年国家认同教育的可行性对策,从而促进国家与香港地区的和平稳定发展,再谱“一国两制”香港实践的新篇章。